教师资源
学校对残疾学生有什么义务?
冰球突破官方平台(冰球突破mg平台)承认其有责任根据1973年康复法案第504条和1990年美国残疾人法案第三章(修订版)为残疾学生提供平等的机会。. 学院将提供合理的调整和/或住宿，以确保学生有平等的学习机会, 成长, 并在冰球突破mg平台期间取得成功. 整个大学社区(全体教员, 工作人员, 学生们也有广泛的责任来坚持这种机会均等的理念.
冰球突破官方平台责成住宿服务中心领导冰球突破mg平台确保学生平等入学的努力. 学院将支持权威的 住宿服务中心 在这些努力中. 目前残疾人支持服务的最佳做法和遵守情况在便利服务中心(CAS)网站上有介绍. 办公室位于Joan Weil Adirondack图书馆，209室.
作为一名有残疾的学生，学生应:
- 通过联系学习专家，自我披露他们的残疾.
- 申请学术调整.
- 提交适当的文件来验证资格. 资格是在个人的基础上确定的，并以目前严重限制某些主要生活活动的残疾文件为基础.
所有的服务都是完全自愿的，学生有责任要求他们. 鼓励学生尽早表明身份，以确保及时住宿. 第一步是向学习专家提交残疾披露/学业调整申请, 住宿服务中心Paul Smith 's College, 保罗·史密斯，纽约12970. 与此过程有关的问题应直接咨询学习专家(518)327-6414 oraccommodativeservices@sunlarkmarketing.com.
作为一名教师，我有什么义务?
你是学院的代理人，因此分担学院的义务，在你的课程的各个方面提供访问. 你的课程大纲应该包括以下残疾陈述:
这是学院的政策, 就个人而言, 残疾学生学业调整, 哪些可能会影响他们充分参与项目或课程活动或满足课程要求的能力. 冰球突破mg平台鼓励残疾学生联系位于琼·威尔·阿迪朗达克图书馆二楼的住宿服务中心的工作人员, 209房间, 电话:518-327-6414或电子邮件 accommodativeservices@sunlarkmarketing.com 讨论他们对学术调整的特殊需要.
本材料可按要求提供其他格式.
如果有学生向我表示他/她是残疾人士，我该怎么办?
询问学生是否与住宿服务中心的工作人员联系过. 如果没有，请转介学生. 您不应该亲自收集和/或维护任何残疾文件, 你也不应该在没有协商的情况下就残疾的存在或请求的合理性作出决定. 除非你愿意为所有学生提供要求的修改, 在没有收到住宿服务中心的学院通知之前，你不应该把它提供给任何学生.
接受学业调整的程序是什么?
学生必须向住宿服务中心(CAS)提供适当的文件，描述残疾和与学习有关的限制. 然后在学生和中科院工作人员之间制定教师通知. 适当的课堂, 考试和其他学术调整将在学院通知中确定, 学生向他或她要求学术调整的每个教员提交什么. 请签名并注明日期以确认您已收到通知. 如果你有任何问题, 请致电518-327-6414或发送电子邮件至accommodativeservices@paulsmiths.学生有责任直接向教师提出学术调整的要求，教师有责任确保满足这些要求. 对于任何要求的学术调整，学院有权得到合理的通知. 冰球突破mg平台鼓励学生和教师见面并讨论请求的细节. 无法或不确定如何自行提供此类调整的教师可以向住宿服务中心寻求帮助(x6414)。.
如果要求的学术调整与我的课程结构和/或政策相冲突怎么办?
您可能需要对您的结构或策略进行修改. Not making an adjustment may discriminate against the student because of the disability; however, 虽然在特定情况下需要修改和/或辅助辅助和服务是不可谈判的, 通常有其他方法来提供学术调整. 学术调整必须对课程的基本结构和目标敏感. 如果您认为请求的修改或辅助援助或服务将因此改变您的航向, 立即咨询住宿服务中心(CAS)人员(见下文解决政策). 在一门课程中，什么是适当的修改、辅助或服务, 甚至是课程的一部分, 可能不适合在另一个. 在任何情况下都可以与学生和CAS人员讨论学术调整的方法. 学校雇佣你是因为你在你的领域和课堂上的专业知识. 你不需要有残疾和高等教育领域的专业知识. 让CAS人员帮助您为您和您的学生创造最好的学习环境.
如何阅读学院通知?
一些学术调整是针对课堂的, 其他应用于测试或印刷材料, 有些适用于所有领域. 以下是对可能出现在学院通知上的所有学术调整的解释.
具有文字处理功能的计算机，可处理所有写作任务; 计算机可以在CAS进行测试. 如果有课堂写作作业, 学生可以使用CAS提供的一台计算机在课堂外完成任务, 或者学生可以选择使用笔记本电脑.
幻灯片副本, 电子演示文稿, 讲师笔记(如果有的话), 黑板图片(如果有的话): 如果你准备了笔记和/或管理费用, 请在上课前将笔记副本提供给学生. 如果你有电子版的话, 与学生讨论他们是喜欢硬拷贝还是电子邮件附件. 如果你的笔记和/或管理费用没有数字格式, 但是学生需要的是那种格式, CAS可以帮助您扫描您的硬拷贝并将其转换为电子副本. 学生也可以用平板电脑或智能手机在白板或黑板上拍照.
延长测试时间(1).5倍或2倍.0X): 住宿服务中心(CAS)在上午8点开放.m. 至下午5时.m. daily to help you provide this modification; however, 你也可以自己提供延长的时间. 但请注意，考试期间不得要求学生搬家.e. 从教室开始，下课后到另一个地方。. 如果您需要帮助确定如何为参加晚考的学生提供此修改, 咨询中科院的工作人员.
大号字体(包括测试): 为了让一些视力较差的学生看到印刷品，需要将材料放大. 产生一个放大的, 材料的复印件, 放大可以在学院办公室的复印机上完成，或者通过更改电子文件的字体大小，然后打印材料. 这些印刷材料的大幅面或数字版本应该在普通学生群体接收材料的同时提供给学生. 学生或住宿服务中心可以提供有关必要的放大百分比和/或字体大小的信息.
减少分心测试位置: 住宿服务中心(CAS)可以在冰球突破mg平台的正常工作时间提供此修改. 其他时间的课程请与CAS联系.
数码录音笔记: 需要帮助做课堂笔记的残疾学生可以使用 声波记录仪 程序. 要开始使用该软件，学生必须观看20分钟的网络研讨会培训视频. 一旦训练结束, 为学生提供一个链接，将程序下载到他们的个人笔记本电脑和许可密钥上. 学生必须同意并签署 录音策略.
Sonocent Recorder是Android和iOS设备的免费应用程序, 但手机使用这款应用程序将由每位教授自行决定.
学生在使用软件的前两周必须与中科院办公室保持联系. 任何问题都将在这段时间内得到解决，并在学期结束时授予软件许可证的完全激活. 每学期，应要求重新颁发许可证.
的 Live Scribe智能笔 数码记录仪和书写工具都在一个一体机里吗. 智能笔可以让你同时记录课堂讲课和手写笔记! 该设备还会将你的录音与笔记同步, 这样你就不必翻阅所有的录音来找到你想听的那个. 住宿服务中心有数量有限的智能笔借给学生试用.
替代格式的教科书和/或课程材料: 有阅读障碍的学生可以收到其他格式的教科书和所有课程材料. 这些格式因学生的需要而异，有时也因学生的偏好而异. 可用的格式包括电子文本、盲文、放大文本、音频文本等. 住宿服务中心帮助学生获得其他格式的教科书. 欲了解更多信息，请咨询CAS的工作人员.
候补座位: 交替座位可能涉及将特定的家具放入教室供学生使用. This furniture should NOT be moved from the classroom or to a different area of the classroom; it is there to address a specific need. 交替座位也可能意味着在教室里的一个特定位置. 例如, 一个读唇语的听力障碍学生可能需要坐在教室的前面，而一个背部有问题的学生可能需要坐在教室的后面, 这样他或她就可以在需要的时候站起来或走到大厅里.
拼字的人/解释清楚: 这种适应可以通过使用电子拼写器或使用具有拼写检查功能的文字处理器来提供. 当正确拼写不是学习目标时，课堂作业和考试必须允许这样做.
数字阅读考试: 住宿服务中心可以帮助您提供这种辅助援助. 请发邮件给CAS (accommodativeservices@paulsmiths).(Edu)一份您的试卷的电子版，以便冰球突破mg平台使用冰球突破mg平台的计算机文本阅读软件. 如果您无法向CAS提供您的测试的数字副本，您将提供一份硬拷贝, 冰球突破mg平台需要在预定的测试前至少2个工作日进行测试，以便有足够的时间进行转换. 如果冰球突破mg平台收到的测试没有足够的时间进行转换, 冰球突破mg平台可能得重新安排考试时间了, 给学生制造一种非常困难的情况，在他或她已经准备好考试后，必须被告知考试还没有准备好.
使用计算器的所有数学任务: 这种辅助工具允许学生使用四功能计算器或科学计算器(视情况而定)来完成任何数学任务. 学生必须选择在CAS中使用这种学术调整，以避免在课堂上出现尴尬的情况.
在课堂上使用录音机: 使用此辅助资助的学生必须事先签署一份 录音讲座政策 与CAS的协议.
语音输入电脑/文字处理机: 学生可以在CAS中使用Dragon natural Speaking来写论文、论文考试、期末考试等. 请注意，这项技术需要学生有一定的先见之明，因为他或她必须“训练”软件识别他或她的声音，然后才能有效地工作. 整个训练过程大约需要30分钟. 有效的使用需要一段时间的练习.
其他格式(可适用于所有教师创建或提供的材料): 当学生的访问计划备忘录指定“替代格式”时, 这通常意味着提供教科书, 期刊文章, 以及发给学生的电子版讲义(电子阅读器可读). 如果材料不是你可以通过电子方式访问的, 中科院的工作人员可以帮你扫描资料，然后把它转换成数字文件. KIC扫描仪也可通过琼·威尔·阿迪朗达克图书馆获得.
使用手提电脑作课堂笔记: 学生可以在笔记本电脑或平板电脑上做笔记，否则禁止. 教师可以限制学生使用其他资源(互联网、电子邮件等).)，如果他们禁止在课堂上使用笔记本电脑或平板电脑.
哪些策略可以帮助所有学生提高学习成绩
提供这些教学和学习策略是为了突出和加强你已经掌握的技能. 特别注意这些策略，以展示它们如何不仅有利于残疾学生，而且可以改善所有学生的学习. 残疾学生出现在你的课堂上并不需要你在教学风格上做出重大改变.
如何帮助学生最大限度地利用课堂:
- 主动寻求与学生的持续对话.
- 鼓励课堂参与和提问.
- 允许在课堂上使用录音机，以便记笔记.
- 为每节课提供在线笔记.
- 协助学生与一名同学组队交换笔记和复习材料.
- 在上课开始的时候, 对上节课的内容做一个简短的回顾，并概述接下来的内容. 在课程结束时，简要总结一天的要点.
- 要注意留出提问、讨论和要求进一步示例的时间.
- 强调主要概念和术语, 口头和视觉, 记得大声朗读黑板上的材料, 幻灯片, 或救济. 在写作中呈现新词汇，并在课堂上多次使用这些词汇.
- 在课堂上分组时, 试着用一个客观的过程，比如前四名学生, 或者其他的, 等. 当使用学生选择时，残疾学生往往被排除在外.
- 布置口头和书面作业.
如何帮助学生学习:
- 经常提醒学生你有空余的办公时间来澄清讲课内容, 阅读, 或作业.
- 鼓励学生组成学习小组. 为这样的小组提供一定的课堂时间对你和学生都有好处.
- 提供明确的反馈, 口头和书面, 了解学生工作的优点和缺点，以便他或她的后续努力能够很好地集中.
- 如果可能的话, 选择一本附有学习指南的教科书和/或目前可用的音频(可提供文稿)或音频视频(可提供字幕)格式的教科书.
- 定期提供建议并鼓励班级讨论提高学习的方法, 组织思想, 概述, 总结材料.
- 鼓励使用学院支持服务，包括CAS的所有服务.
如何帮助学生展示所学知识:
- 允许口头或录音报告来补充书面作业.
- 主动批评作业的早期草稿，为重写提供指导和鼓励.
- 提供考试学习问题，说明格式和内容. 解释你对一个好答案的期望以及原因.
- 鼓励学生要求澄清试题的意图. 学生可能知道这些信息，并能够提供完整的信息，但可能难以解释问题.
- 在所有问题中, 避免不必要的复杂句子结构, 双重否定, 问题中的问题.
- 将论文考试分为两类:内容和机制. 分别评分, 允许学生在课外重新完成作业，并重新提交修改后的成绩.
- 允许使用四功能计算器、草稿纸、袖珍拼写器和字典. 提供额外的草稿纸，以帮助字迹过大或较差的学生.
- 允许学生直接在试卷上写字. 许多学生需要划线的能力, 突出, 或者从视觉上剖析问题，以便完全理解它们.
好老师做什么?
从一个伟大的课程笔记*
公平
- 大学生对不公平的老师的记忆进行了详细的报道, 即使那些负面的学校经历已经过去许多年了.
- 责备或纠正的一贯原则.
- 必须公正和冷静吗.
- 和学生交朋友是职业上的不端行为.
积极的态度.
- 使用“有意义的口头表扬”:赞扬精明的评论和准确的总结. “我很高兴你问了这个问题……”
- 有效的教师通常是积极向上的人，他们相信学生的成功，也相信自己有能力帮助学生取得成功.
- Flatter them into working hard; I know you can answer this question; you wouldn’t be here if you couldn’t!
- 热情是关键! 我最想待的地方就是这里.
- 老师很高兴和学习者在一起.
准备
- 对所教授内容领域的能力和知识是大学生们在谈论他们最喜欢的老师时经常提到的 强烈 得到当前文献的支持. 戏剧性的沉默是有力量的.
- 录像带自己.
- 让他们高兴他们在那里.
- 当使用演示时:反应:观察有多少人从板上复制，有多好.
- 不跟董事会讲话.
1)讨论
2)开船
3)讨论
- 邮件教学大纲
个人联系
- 对学生感兴趣的老师也会有感兴趣的学生.
- 如果感到不知名，学生的积极性就会降低.
- 一边说一边在教室里走动.
- 注意每个学生——帮助他们专注于手头的任务.
- 从前面填满房间.
- 独立的人.
- 20分钟后，两人一组休息一下，讨论一下，做做伸展运动等等.
- Do not listen to boyfriend/girlfriend problems; keep the study of _____distinct from the rest of life.
- 保持长时间的沉默，这样学生就能说得最多.
- 如果学生感到默默无闻，他们的积极性就会降低.
- Get as much 1:1 as possible; not everyone will take advantage. 在1:1的情况下，没有群体动力，也没有同伴压力.
幽默感.
- 好的老师可以为如何有效地处理尴尬的情况提供一个很好的模式.
- 用幽默来刺激学习.
用ppt教学:用于图片、图表等. 听众从我的讲座中得到了什么?
| Do | 不 |
| ·问问自己，你希望观众如何在你和屏幕之间分配注意力.
·告诉他们什么时候看. ·使用静音键. |
·文字过多
·避免噱头 |
| ·需要1张图片/点
· Keep to 1-2 points; 1-2 pictures
|
·1张图/6分
·当不再参考屏幕时，保持屏幕打开状态 |
| ·使用静音键
·定期提灯
|
·从屏幕读取(静音) |
| ·说或做比你已经说过的更多的话 | ·不能复制或取代你 |
| ·引发讨论
|
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| ·主动学习
|
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| ·稍后再复习
|
愿意承认错误
- 教师认识到自己的错误，并为他们道歉，当他们影响到学生提供了一个很好的榜样给学生, 也是让别人记住你是最喜欢的老师的好方法.
- 总是改善. 好，更好，最好:永不停息. Today is good, tomorrow is better; today is better, tomorrow is best.
- 电影自我学习.
- 研究教学和教育学方面的文献.
- 渴望满足学生的期望.
- 认真对待负面评价:扔掉最好的, 扔掉最糟糕的, 取中间重复次数最多的.
- 聪明到知道自己不知道的事.
宽容
- 愿意原谅学生的不端行为，习惯以崭新的面貌开始每一天.
- 老师关心学生的福利.
尊重.
- 表现出对感情的敏感，并始终避免让学生感到不必要的尴尬.
- 尊重 my knowledge, my time, other students; dress, manner, rules = boundary lines.
- 教学是一种职业，而不是一份工作.
很高的期望
- 设定限制，提供结构，保持高期望并推动它们实现. “I did not invite you to do the reading; I required it.
- 让他们大声朗读一篇文章，并对其进行改写.
- 即兴测试
- 从智力上了解他们，而不是社交上
- 从一开始就做好记录.
- “既友好又好斗”
- 强调你们之间的不同，而不是相似之处.
- 教你的学生如何学习.
- 上课不是“普通时间”，而是特殊时间. 不允许吃、喝、戴帽子等.
- 抛出具有挑战性的问题来测试知识.
同情
- 有效的教师以多种方式支持学生，并帮助满足他们对归属感和成功的需求.
- 好老师希望学生成功.
归属感
- 有效的老师很清楚，当学生情绪激动时, 以及, 物理安全, 他们学得更好.
- 创造一种独特的语气和情绪，一种共同的情感存在. 1860年，人们还不知道他们正处于内战的边缘. 强调不确定性.
- 教室是一个特殊的时间场所，特殊的学习在这里进行.
创造力
- 一些老师因为他们独特的激励学生的方式而被特别记住.
- 考虑一下知识体方法和概念方法, and teach less better: review and repetition; foundation material.
- Learner-centered learning; involvement and engagement motivate
教授关键技能 (一边的向导和舞台上的圣人)
阅读和记笔记是沟通、批判性思维和决策的基础
读, 做笔记, 思考-需要愿意努力工作, 不要拖延，避免分心, 管理时间.
理解的关键:
- 大声朗读——捕捉声音的语调、情绪和情绪的强度
- 重读,
- 阅读——是一种缓慢的乐趣，放慢了生物节律
对课外阅读的引用进行评分
阅读并报告
查找单词并写下定义:词汇测验
黄金标准:读两遍! 做笔记. 没有干扰
大声朗读
词汇表
意义(意译)
语气
次要意义(讽刺、歧义)
教师:孤立的想法，单词，短语，含义
教学生如何记笔记——记笔记可以提高课堂注意力
用完整的句子概述讲座内容——向学生展示最重要的主题.
章节总结一段(1行/页)
随机收集笔记
鼓励学生记忆
一遍又一遍地背诵记住的段落
背诵诗歌(你做得越多，你就能做得越好)
章节，脚注，句子，修辞，这一段是做什么的?
考试、评估和反馈
连续评估
口试, 在课堂上, (可能是最容易评分的), 带回家(每道题所花时间的分数)
奖励进步:对后期的成绩给予更多的重视? 期中考试后对成绩的影响更大
让优等生争高分.
成绩(项目、论文等.)是发展性的，也是评价性的.
如何对参与程度进行评分:在每节课上由同学们表扬表现最好的三名学生.
让他们在期中考试中评估你.
如果你不挂科，那就是傻瓜的天堂.
提高写作水平的方法
决定你要花多少时间在写作上.
-解释:编写问题清单, 段落, 要点, 组织成段落, 主动语态, 函数是什么?? (描述、说服、解释……)
——科学写作的被动语态
第一篇论文:
-句子不超过10个单词(考虑句子长度)
-单词1-2个音节(感觉直接，简单)
-形容词禁止使用(直接来源于它)
总结作业:
长度为100到500字
-简短的课堂作业(描述某事)
–Hand out 100-word statements; tell them to boil down to 30 words
-转换一个段落从被动到主动
教学修改与编辑
写作是一种社会活动. 不是孤独的. 你必须赢得读者的信任:语法和拼写会给人留下不好的印象
-寻找动词时态不一致，数和时态
-随着女权主义和包容性语言的兴起，“their”可能用作单数代词
–Commonly confused words (effect/affect; lead/led)
-形容词太多(非常，极其)
大声朗读你的初稿.
-不看第一稿就写第二稿.
–Set intermediate deadlines; evaluate very critically; then rewrite
-学生往往只改变你标记的地方, so correct some and tell them to identify the rest; make comments that lead to revision
神话、谎言和半真半假
神话 : 老师将知识灌输到学生
真理 : 他们教如何处理知识
半真半假:教育是为每个人准备的
真理 : 质量文化是每一个人
半真半假:一个好老师会让一切变得不同
真理 : 学生还需要做艰苦的工作
神话 : 老师什么都知道
假 : 你得到你支付.
最好的老师在最好的大学.
真正的 : 大多数是完全自学. 学校的质量不能保证教师的质量.
半真半假:不惜一切代价维护自尊
- 学生应该感到尴尬，因为他们没有做作业.
- 持怀疑态度，但不要愤世嫉俗.
- 让某人难堪一次，轻轻地. 当众批评不做阅读的学生. “I did not invite you to do the reading; I required it.”
- 向你的学生展示如何学习.
*伟大的课程. 教学公司.
《冰球突破官方平台》
教授:Patrick N. 艾里特，埃默里大学，1988年以来一直是历史系教员
冰球突破官方平台
凡妮莎·凯斯，M.S.Ed
住宿服务协调员
琼·威尔阿迪朗达克图书馆207
(518) 327-6415
accommodativeservices@sunlarkmarketing.com
工作时间:上午八时至下午四时三十分